anglais cycle 3
1 - FONCTIONS LANGAGIÈRES
Parler de soi
Se présenter
- donner son nom I’m Marie/Mary.
My name’s Harry.
- donner son âge I’m 8 and a half.
I’m 9 (years old).
- dire où on habite I live in...
- dire d’où l’on vient I come from France/England...
- indiquer sa nationalité I’m French/English...
- donner son numéro de téléphone My phone number is...
- parler de sa famille Mum/Mummy/Dad/Daddy
My mother is...
My father is...
My parents are...
I’ve got a sister/two brothers...
Dire ce que l’on possède ou pas I’ve got/ I haven’t got (a cat/cats).
Exprimer
- état général I’m fine/not very well/so-so...
- sentiments
. la joie l’émerveillement I’m happy/Wonderful! Great! Super!
. la tristesse I’m sad.
. la déception What a pity!
- sensations physiques
. la faim/la soif I’m (very) hungry/I’m thirsty...
. la fatigue I’m (so) tired.
Parler de ses goûts
- dire ce que l’on aime I like chocolate.
- dire ce que l’on n’aime pas I don’t like cheese.
Dire
- que l’on ne sait pas ou que l’on sait I don’t know/I know
- ce que l’on sait ou ne sait pas faire I can jump.
I can’t swim.
- que l’on ne comprend pas I don’t understand.
- que l’on a oublié I have forgotten.
- où l’on est I’m in...
Dire
- ce que l’on fait (actions courantes) ou donner des précisions I have breakfast/lunch/dinner at...
For breakfast I have...
- ce que l’on aimerait avoir I’d like a ...
- ce que l’on a fait I brushed.../I read a book/wrote a letter../I saw...
- où l’on était I was...
- où l’on est allé I went to...
- ce que l’on va faire Tomorrow I’m playing football...
Parler aux autres
Relations sociales
- se saluer Hello ! Hi !
Good morning !
See you !
Bye-bye!
Good afternoon !
Good night!
Goodbye!
See you on Monday !
Have a nice day !
- répondre
. positivement Yes/No.
Yes/Yes, please.
It’s mine.
. négativement No, thanks.
It’s not mine (it’s Peter’s).
- remercier Thank you/Thanks.
- présenter ses excuses Sorry !
I’m sorry !
- souhaiter Merry Christmas !
(anniversaire - fête...) Happy New Year !
Happy Easter !
Happy birthday to you !
- encourager/féliciter Great ! /Super !/Excellent !/Well done !
- exprimer son :
. accord I agree.
. désaccord I don’t agree.
. incertitude Maybe.
. jugement.
.vrai (It’s) right.
.faux (It’s) wrong.
Demander des informations à quelqu’un
- Nom What’s your name?
Who are you ?
- Âge How old are you ?
- Adresse Where do you live?
Where do you come from ?
- Téléphone What’s your phone number?
- Possession Have you got ...?
- Famille Have you got a ...?
- État général How are you ?
Are you all right?
- Goûts Do you like + nom ...?
Formuler une demande polie
- pour obtenir :
. la permission de... May I ..., please?
Can I go to the board, please?
Can I go to the toilets, please?
. quelque chose May I have some milk, please?
May I have a biscuit, please?
Can I have a/an .... please?
. de l’aide en général Can you help me, please?
. la répétition d’un mot, d’une phrase Can you repeat, please?
Donner un ordre Stand up !
Come here!
Shut the door!
Don’t (touch) !
Parler des autres et de son environnement
Présenter une personne, un animal ou une chose This is Tom.
This is a cat.
This is a tree.
Décrire
- Taille It’s big/He’s small /She’s tall/They’re fat...
- Couleur What colour is it?
It’s blue.
She’s got brown eyes.
He’s got a red bike.
- Vêtements He/She’s/They’re wearing...
His sweater is blue.
Her jeans are black.
Their uniform is blue and white.
Demander et dire à qui appartient une chose
Whose coat is this ?
It’s (not) mine.
It’s Tom’s.
Les nombres
- Connaître les nombres de 1 à 100 One, two, ... a hundred
What number is (it)...?
- Dénombrer One cat, two cats...
- Interroger sur le prix How much is it ?
- Indiquer le prix It’s...
- Interroger sur la quantité How many...are there ?
- Préciser la quantité There is/are.
Le temps qu’il fait
- demander le temps qu’il fait What’s the weather like today ?
- dire le temps qu’il fait It’s sunny/raining.
It’s windy/cloudy/snowing.
Date et heure
What’s the day today ?
It’s Monday.
Tuesday, October 25th.
Yesterday was...
Tomorrow will be...
What time is it?
It’s ten/It’s quarter past ten/It’s half past ten/It’s quarter to eleven.
Localiser
Where is it/she/he?
Where are they ?
It’s here/It’s over there.
She/he is here/over there.
They are here/over there.
It’s in...
It’s on...
It’s under...
It’s next to...
on the right/on the left
Quelques articulations de logique et de coordination Tom and Peter
Tea or coffee
2 - PHONOLOGIE, SYNTAXE ET MORPHOSYNTAXE
Phonologie
Il s’agit, par un travail régulier, de faire entendre à l’enfant et de l’aider à reconnaître, reproduire et produire sons, rythme et intonations
spécifiques à la langue anglaise. Ces capacités de reconnaissance, de reproduction et de production sous-tendent en effet les compétences de
compréhension et d’expression orales.
A - Phonèmes
Sons vocaliques
Savoir distinguer et reproduire :
- longueur :
/I/ (live, give, fish, big) en opposition avec /i / (jeans, tree, green)
/æ/ (cat, fat, black) en opposition avec /a / (car, large, dark, glass)
/ / (not, socks, dog) en opposition avec / / (door, fork, ball)
/ / (book, put, foot, good) en opposition avec /u / (food, shoe)
/ / (bus, sun, love) en opposition avec /3 / (girl, bird, shirt)
- et diphtongaison :
/ / (great, day, play, wait)
/ / (nice, my, like, bike, write)
/ / (boy, toy)
/ / (no, nose, coke, coat, bowl, old)
/ / (now, cow)
/ / (here, ear)
/ / (there, chair, hair, bear)
/ / (sure)
Sons consonantiques
Savoir distinguer et reproduire les sons consonantiques les plus différents du français :
- les plosives : /p/ (put), /b/ (ball), /t/ (tea), /d/ (door), /k/ (cat), /g/ (good)
- les fricatives, en particulier : / / (thin), / / (this), /h/ (house)
- les affriquées : / / (chips), / / (jam)
- les nasales, en particulier : / / (finger, pink, going)
- le /r/ rétroflexe (red, Christmas carol)
B - Rythme
Le rythme d’un énoncé en anglais dépend de trois facteurs :
L’accent de mot
Chaque mot anglais possède un accent principal qui entraîne la réduction des syllabes inaccentuées. Pris isolément, un mot est toujours
accentué et la place de son accent ne varie pas. Chaque mot est donc à apprendre avec son accent.
Exemples : difficult / /; elephant / /; delicious / /; father / /; grandfather / /
L’accent de phrase
Les mots une fois placés dans une phrase, l’accent de certaines catégories de mots sera entendu en général plus clairement. Il s’agit de mots
importants pour le message, donc principalement les noms, les adjectifs, les adverbes et les verbes : Look ! She’s wearing a beautiful hat !
Les mots “grammaticaux”- articles, pronoms, auxiliaires, prépositions - sont en general inaccentués, sauf effet de sens particulier.
Le groupe de sens/groupe de souffle
Le groupe de sens est une unité grammaticale et n’est pas plus long que ce que l’on peut prononcer en une seule émission de voix : Tom’ s a
big boy, // he lives in a nice house // and he’s my friend.
C - Intonation
Il faut entraîner les élèves à recourir à deux schémas intonatifs principaux :
Un schéma montant
caractère ouvert, idée d’inachèvement, ton amical :
. Would you like some juice?
. Have you got a pet?
. Don’t worry !
. Goodbye!
. What a nice boy!
Un schéma descendant
- ton de l’objectivité, de l’assertion, de l’affirmation neutre, des questions en -WH, des listes fermées :
. Would you like coke, milk or juice?
. How many pets have you got?
. What a silly idea!
. Come here!
Syntaxe et morphosyntaxe
Il s’agit d’entraîner l’élève :
- à identifier un énoncé déclaratif, interrogatif et exclamatif ;
- à distinguer les éléments constitutifs d’un groupe nominal (article, adjectif, nom) ;
- à identifier les éléments indicateurs du nombre ;
- à identifier les éléments indicateurs du genre ;
- à distinguer les éléments mobiles d’un groupe verbal au présent (terminaison, auxiliaire) ;
- à identifier les formes pleines et les formes contractées des auxiliaires be et have et de la négation not.
A - Nom et groupe nominal
Le genre
- Féminin, masculin, neutre : pronoms personnels sujets et compléments
- Adjectifs possessifs
- Pronoms possessifs (mine - yours - his/hers)
- Pas de marque spécifique pour les adjectifs (a nice boy - a nice girl)
Le nombre
- Repérage du -s du pluriel de la grande majorité des noms (cat - cats)
- Repérage de noms indénombrables (hair, furniture, toast)
- Noms au pluriel en anglais, au singulier en français (jeans, trousers)
- Pas de marque spécifique pour les adjectifs (a new pen - two new pens)
La détermination
- A dog - the dog(s) - Ø dogs
- This - that
Autres points de syntaxe
- Place de l’adjectif épithète (a blue T-shirt)
- N’s + N (Peter’s brother)
- Groupes prépositionnels : lieu où l’on est (in/at...), d’où l’on vient (from), où l’on va (to)
B - Verbe
Il s’agit de rendre l’élève capable de comprendre et de produire des énoncés relatant des événements présents, passés et à venir.
Présent
- Présent simple : formes affirmative, négative et interrogative à toutes les personnes (He likes chocolate. - Do you like milk? - I don’t like tea.)
- Be au présent + V-ing : formes affirmative, négative et interrogative à toutes les personnes.
Passé
- À appréhender comme du lexique (brushed - played // went - said - put...)
Événements à venir
- Be au present + V-ing (avec marqueur temporel futur : I’m playing football tomorrow.)
- Will /’ll (He’ll come tomorrow.)
Impératif
- Come here ! Take it !
- Don’t repeat this !
C - Énoncés complexes
Coordination
- and/or (He can swim or he can play football.)
Subordination
- because (He smiled because he was happy.)
3 - LEXIQUE
Individu
Le corps humain
- Head, hair, face, eyes, ears, mouth, nose, tooth /teeth
- Arm, hand, fingers
- Knees, foot /feet, toes, leg
Vêtements
- T-shirt, pullover
- Jeans
- Dress
- Socks, shoes, boots, slippers
- Anorak
- Put on, wear, take off
- Glasses
Description
- Big, large, tall, fat, long
- Small, little, thin, short
- Heavy
- Nice, beautiful
- Young, old
- Be/was-were, look/looked
Couleurs
- White, black, yellow, orange, pink, red, blue, green, grey, brown, purple
Sensations, sentiments, opinions, volonté
- Great, wonderful, super, nice, easy, difficult, right, wrong, funny
- Happy, fine, well, so-so, sad, tired, scared, hungry, thirsty
- Think, like/don’t like
- (I)’d like, want
- Smile, cry
Environnement
Famille
- Parents, mother (mummy, mum), father (daddy, dad)
- Brother, sister
- Grandma, grandpa
Animaux
- Pets : bird, cat, dog, fish, guinea pig, hamster, mouse/mice, rabbit
- Farm animals : chicken, cow, duck, sheep, horse, pig
- Wild animals : bear
Nourriture
- Fruit : apple, banana, lemon, orange, peach, plum, grapes
- Vegetables : beans, carrot, potato, tomato
- Meat, chicken, bacon, eggs, hamburger, sandwich, fish, chips, crisps, salad
- Milk, water, (orange) juice, coke
- Biscuits, bread, butter, cake, chocolate, jam, sugar, sweets, toast
- Good
- Have/had, eat
Maison
- House, garden
- Rooms : kitchen, living-room, bathroom, bedroom, toilet(s)
- Door, window, wall, stairs, upstairs/downstairs
- Table, shelf/shelves, (arm)chair, TV set, bed, lamp, tele(phone)
- Bottle, glass, spoon
- Comfortable
Villes et pays
- London, New York
- (Great) Britain, America, France
- England
- American, British, English, French
- President, Queen, Prime Minister
Nature
- Flower, grass, tree
- Sky, sun, rain, snow
- Cold, warm, hot, sunny
- Seasons : autumn (GB)/fall (US), winter, spring, summer
Société
- Boy, girl, man, woman, baby, friend
- Miss, Sir, Mr..., Mrs..., Ms...
- Teacher, the Head, doctor, nurse, farmer, fireman, policeman, pilot, vet
- Street
- Car, bus, lorry/truck
- School, shops, supermarket, (traffic) lights
Activités
Journée/rythmes quotidiens
- Day, night, morning, afternoon, evening
- Breakfast, lunch
- (It’s) lunchtime
- Get up/got up, brush/brushed, wash/washed, have/had (breakfast, lunch, tea, dinner), go/went, sleep, stop/stopped
- Every (day...), today, tomorrow, yesterday, now, again
Alphabet
- The alphabet : A, B, C..., Z
- Spell (your name)
Nombres
- Numbers : 1... 100
- 1st, 2nd, 3rd, 4th,...31st
- Count (v.)
Matériel
- (School) bag, pencil case, book, pencil, pen, crayon, rubber/eraser, glue, (a pair of) scissors, paper, computer
- take/took, put/put (passé), give/gave, cut (out)
Lieux
- Classroom, schoolyard/playground, dining hall
Activités
- Sit down, stand up, look, listen, repeat, write, come (here), say/said
Sports
- Football/soccer, basketball, rugby, tennis, ski, baseball...
- Play /played, swim
- Quick, slow
Loisirs et jeux
- Ball, racket, teddy bear, doll, (computer/video) game, robot, train, roller skates, skate board, bike
- Flute, piano
- Dance, sing
Fêtes
- Birthday, Halloween, Christmas, Easter
- Santa Claus, present, (Christmas) holidays/vacation
- Happy birthday ! Merry Christmas ! Happy New Year !
Vie intellectuelle et artistique
Contes et légendes
- Witch
- King, queen, prince, princess
- Story, fairy tale
Cinéma, litérature, musique, peinture
- Film/movie, documentary, programme, music, song, picture, painting
- Actor
- Famous, favourite
4 - CONTENUS CULTURELS
La vie quotidienne
Les usages dans les relations interpersonnelles
- Se saluer : gestes, mimiques et formules (selon l’interlocuteur)
- S’adresser à quelqu’un de façon adaptée (Sir, Miss au professeur, Mr/Mrs/Miss/Ms + nom)
- Échanges polis codifiés :
. en tendant quelque chose à quelqu’un : Here you are! Here it is !
. en réponse à un remerciement : You’re welcome! My pleasure !
- Onomatopées, interjections (douleur, hésitation, surprise...)
Les habitudes alimentaires
- Les repas : noms et horaires; encore parfois copieux le matin, léger et succinct à midi, plus conséquent le soir
- Le gâteau d’anniversaire
La vie de famille
- Habitudes du quotidien (la journée d’un enfant)
L’école
- Les rythmes de la journée d’école (repas et récréation)
- Les disciplines enseignées
- La tenue (parfois : uniforme)
- Les vacances
L’environnement culturel
L’environnement urbain
- Moyens de transport, véhicules
- Sens de la circulation routière selon le pays
Les fêtes calendaires
- Communes à la plupart des pays anglo-saxons : Christmas, New Year’s Eve, (Saint) Valentine’s Day
- Spécifiques à certains pays (Halloween, Thanksgiving, Independence Day - USA; Guy Fawkes’ Night - GB)
L’histoire
- Quelques événements
- Quelques personnages
Contes, légendes, comptines, littérature et chansons enfantines d’hier et d’aujourd’hui, bandes dessinées
- Quelques titres, quelques personnages, quelques auteurs
Sports et loisirs
- Quelques jeux et leurs règles
- Quelques sports spécifiques à certains pays
L’environnement géographique, socio-économique et politique
Géographie
- Situer quelques pays de langue anglaise sur la carte
- Situer quelques grandes villes, fleuves et montagnes
Points de repère
- Le Royaume Uni : institutions (la famille royale), drapeau, quelques grands monuments
- Les États-Unis : composition (États), institutions (le président), drapeau, quelques grands monuments
- Les monnaies
- Les parcs naturels, les animaux protégés
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