Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 2

(Vivre ensemble)

Le texte en caractère droit indique des connaissances ou des capacités retenues pour le palier 1 du socle commun de connaissances et de compétences : elles constituent le cœur du programme.

Le texte en italique indique des connaissances ou des capacités dont la maîtrise n'est pas retenue pour ce palier : elles constituent toutefois des objectifs du programme pour tous les élèves, et le plus souvent préparent le palier suivant du socle (ici, la fin du cycle 3).

CONNAISSANCES

A.I.1.1..1.1.1 Avoir compris et retenu

- La signification des principaux symboles de la République ;

- les règles de la vie collective de la classe, de l'école ; savoir ce qui est interdit et permis dans la classe, dans l'école, dans les temps inter-scolaires ;

- le rôle des adultes de l'école ;

- des règles de sécurité (au niveau d'un enfant)

• les dangers des principaux objets de la vie domestique et les règles de sécurité les concernant,
• les règles de sécurité essentielles concernant le piéton dans la rue,
• connaître les règles à respecter en cas de risque majeur ;

- comment réagir face à l'agression d'un adulte ;

- les numéros des centres de premiers secours, les numéros de téléphone de ses parents ;

- quelques gestes essentiels de premiers secours à la portée d'un enfant ;

- les principales règles de bonne nutrition, de l'activité corporelle

CAPACITÉS

Être capable :

- de respecter le règlement intérieur de la classe et de l'école, de participer à son élaboration ;

- de donner son opinion dans un débat réglé ;

- d'expliciter une situation de conflit en débat réglé, participer à sa résolution ;

- d'envisager les conséquences de ses actes avec l'aide d'un adulte ;

- de participer à un travail collectif, d'envisager les aspects d'organisation collective d'un projet ;

- d'appeler les secours à bon escient, y compris les numéros d'urgence ; d'effectuer quelques gestes simples de premier secours à sa portée.

ATTITUDES

- Respecter tous les membres de la communauté éducative ;

- acquérir le respect de soi et des autres, adultes et enfants, le manifester dans sa façon de parler ;

- avoir conscience de ses droits et de ses devoirs dans la classe, dans l'école ;

- respecter les différences chez autrui ;

- respecter les enfants de l'autre sexe dans ses mots comme dans ses actes ;

- respecter les lieux réservés aux enfants de l'autre sexe, respecter la pudeur ;

- commencer à faire la différence entre la vie à l'école et la vie privée (discrétion à l'égard de soi-même et à l'égard des autres)

- en situation de conflit, engager une discussion, faire appel à l'adulte si l'on n'arrive pas à résoudre le conflit ;

- accepter les situations de travail collectif proposées à l'école quel que soit son rôle ;

- s'engager volontiers dans l'élaboration d'un projet collectif ;

- s'engager volontiers dans une action de solidarité en dehors de l'école.

Connaissances, capacités et attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3 (Education civique)

Le texte en caractère droit indique des connaissances ou des capacités retenues pour le palier 2 du socle commun de connaissances et de compétences : elles constituent le cœur du programme.

Le texte en italique indique des connaissances ou des capacités dont la maîtrise n'est pas retenue pour ce palier : elles constituent toutefois des objectifs du programme pour tous les élèves, et le plus souvent préparent le palier suivant du socle (ici, la fin du collège).

CONNAISSANCES

A.I.1.1..1.1.1 Avoir compris et retenu

- que les enfants ont des droits en matière d'éducation, de sécurité, de santé, notamment (Convention internationale des Droits de l'enfant) ;

- quelles sont les valeurs universelles sur lesquelles on ne peut transiger (en s'appuyant sur la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, notamment en son article premier) ;

- la signification des principaux symboles de la République ;

- les principales institutions de la République et les principales divisions territoriales ;

- le rôle des élus dans la commune ;

- les règles de la vie collective de la classe, de l'école et leur signification ; savoir ce qui est permis et interdit dans la classe, dans l'école, dans les temps interscolaires ;

- le rôle des adultes de l'école ou participant à la vie de l'école ;

- les droits et les devoirs indiqués dans la charte d'usage des TIC de l'école ;

- ce qui contribue à assurer la sécurité, au niveau d'un enfant :

· les dangers des principaux objets de la vie domestique, les règles de sécurité les concernant ;

· les règles de sécurité essentielles concernant le piéton dans la rue, l'usager d'un vélo, ou de rollers, etc.

· les règles à respecter en cas de risque majeur ;

- comment réagir à l'agression d'un adulte ;

- les numéros de premiers secours, les numéros de téléphone de ses parents ;

- les principales règles de bonne nutrition, de l'activité corporelle.

CAPACITÉS

Être capable de :

- respecter le règlement intérieur dans la classe dans l'école, de participer à son élaboration ;

- envisager les conséquences de ses actes mettant en jeu la vie collective ;

- débattre face à un cas de non respect du règlement concernant un camarade ou soi-même, expliciter une situation de conflit en débat réglé, savoir participer à sa résolution ;

- participer à l'élaboration collective d'un projet ; de participer à un projet collectif à des postes différents ; de conduire quelques étapes d'un projet ;

- appeler les secours à bon escient, y compris les numéros d'urgence ; effectuer quelques gestes de premier secours à la portée d'un enfant ;

- faire la preuve de l'appréhension des connaissances et des capacités incluses dans l'attestation de première éducation à la route (APER).

ATTITUDES

- Acquérir le respect de soi et des autres, le manifester dans sa façon de parler ;

- Avoir conscience de ses droits et de ses devoirs dans la classe, dans l'école ;

- Respecter les enfants de l'autre sexe dans ses mots comme dans ses actes ; respecter les lieux réservés aux enfants de l'autre sexe, respecter la pudeur ;

- Faire la différence entre la vie à l'école et la vie privée (discrétion à l'égard de soi-même et à l'égard de ses camarades) ;

- En situation de conflit, engager une discussion, faire appel à l'adulte si l'on n'arrive pas à résoudre le conflit ;

- Accepter les situations de travail collectif proposées à l'école quel que soit son rôle ;

- Avoir le goût de l'initiative (par exemple sur un projet collectif) ;

- Respecter les autres et se protéger soi-même dans le cadre de la communication et de la publication électronique.